Service og samferdsel Vg1
Tverrfaglig praksislæring
Denne tverrfaglige praksislæringsboka bygger på at elevene skal utføre konkrete oppgaver slik yrkesfaglige utdanningsprogrammer legger vekt på. Hvert kapittel starter med et praktisk oppdrag. Deretter følger teorien som skal brukes for å løse oppdraget. Etter hvert som vi skrider fram i pensum, vil oppdragene kunne gjøres mer og mer tverrfaglige. De fleste oppdragene er åpne. De kan knyttes til virksomheter i lokalmiljøet, ungdomsbedrift eller en fiktiv bedrift (papirbedrift). Dette bestemmes av elever og lærer.
Praksisoppgavene/oppdragene har to hensikter:
1 Når vi starter med konkrete oppdrag, får elevene økt forståelse for hvordan teorien skal brukes, og hvorfor det er viktig å lære teorien. Det er ikke et krav at elevene utfører alle oppdragene, men det setter tankene i sving på hva teorien kan brukes til.
Boka integrerer kompetansemålene i læreplanen. De grupperes i fem arbeidsområder i en logisk progresjon. Ideen bak strukturen er at elevene først må lære en del verktøy for å løse oppdragene de skal arbeide med. Deretter starter de med det mest virkelighetsnære, å beskrive, produsere og selge et produkt. Dette settes inn i en større og strategisk sammenheng ved bruk av forretningsplanen. Til slutt lærer elevene om forskjellige oppgaver som utføres internt i en virksomhet. Arbeidsområdene er forholdsvis selvstendige deler. Det åpner for at man kan bruke en annen progresjon i opplæringen enn det boka legger opp til.
Først i boka beskrives de åtte lærefagene som utdanningsprogrammet leder ut i.
Dette arbeidsområdet tar for seg forskjellige hjelpemidler som elevene bruker for å løse de fleste oppdragene gjennom skoleåret. Herunder kommer samarbeid, møtevirksomhet, datainnsamling og EDB. Gjennom oppdragene i arbeidsområdet får elevene innsikt i læreplanens og bokas innhold samt måten undervisningen kan gjennomføres på. Det gir dem et godt grunnlag for å delta i beslutninger om arbeidsmåter, oppgaver o.a. senere i skoleåret.
I dette området beskriver elevene produkter som skal produseres og selges. Produktet kan ikke isoleres, men ses i sammenheng med prisen og det markedet som skal betjenes. Produktbeskrivelsene kan knyttes til egen bedrift, papirbedrift eller til det lokale næringslivet.
Her skal elevene produsere, selge og markedsføre produktene som de tidligere har beskrevet. De kan gjerne definere andre produkter som de finner mer interessante og spennende.
Arbeidsområde 4 Forretningsplan og forretningsidé
I dette arbeidsområdet settes produktbeskrivelsen, produksjonen og de andre elementene i områdene 2 og 3 inn i en større sammenheng. Her defineres forretningsidé, det utformes markedsplan, det beregnes kapitalbehov og finansiering, det rekrutteres, det lages budsjetter og selskapsformen bestemmes.
Her behandles forskjellige interne forhold. Vi ser på arbeidsoppgaver som kontoroppgaver, logistikk, HMS, føring og avslutning av regnskap og hvordan dette kan organiseres. Kompetansemålene trafikksikkerhet og reiselivsopplevelser plasseres også i dette arbeidsområdet.
Praksislæring - en tilpasning av didaktikk og skolesystem til utdanningsprogram for service og samferdsel - se nederst på siden.
Til læreverket er det utarbeidet et veiledningshefte som inneholder bl.a.:
-
Prinsipper knyttet til praktiskorientert opplæring
-
Differensieringsmuligheter i opplæringsformen